La periodista del New York Times Natasha Singer advierte, en su nuevo libro "Coding Kids", de que la industria de la inteligencia artificial está replicando en las escuelas la estrategia que las grandes tecnológicas —Apple, Microsoft y Google— emplearon durante la última década para introducir la programación en las aulas: promover su uso con la promesa de empleos bien remunerados y, de paso, formar a futuros usuarios de sus productos.
Según Singer, gigantes como Apple y Microsoft crearon sus propios planes curriculares para la asignatura Advanced Placement Computer Science Principles, centrados en herramientas propias como Swift o Minecraft. Google, por su parte, logró una presencia dominante mediante la distribución masiva de Chromebooks, acelerada durante los cierres escolares por la pandemia de covid-19. Iniciativas respaldadas por la industria, como Code.org, impulsaron campañas virales —incluido el popular "Hour of Code"— con el apoyo de figuras como Bill Gates y Mark Zuckerberg.
El escrutinio actual es mayor que hace una década. Distritos escolares como Nueva York y Los Ángeles han prohibido o restringido el uso de chatbots de IA en sus aulas, y ha surgido un movimiento de base de padres y docentes que rechaza la creciente presencia de pantallas e IA en la enseñanza. Singer asegura mostrarse optimista ante una educación tecnológica más crítica, que enseñe a los estudiantes a cuestionar cómo las empresas dirigen su comportamiento mediante el software.