Un ensayo controlado aleatorizado a gran escala, llevado a cabo en Francia durante el curso 2024-25, evalúa dos intervenciones combinadas para fomentar la alfabetización mediática y el consumo de noticias de calidad entre estudiantes de secundaria. El estudio involucra a 243 institutos —9.628 alumnos en total— asignados aleatoriamente a un grupo de control o a recibir una o ambas intervenciones: una suscripción digital gratuita de un año al principal periódico nacional francés y módulos de educación mediática impartidos por docentes. Utilizando datos únicos sobre el consumo real de noticias en línea de los estudiantes, los autores documentan una adopción muy elevada de la suscripción gratuita, que se traduce en aumentos persistentes y de gran magnitud en el consumo de noticias (entre 0,49 y 0,60 desviaciones estándar) y en la demanda futura de información, con un incremento de 8 puntos porcentuales en las suscripciones de pago casi un año después de la intervención. En los centros escolarizados en zonas desfavorecidas se observa además un aumento de 0,20 a 0,31 desviaciones estándar en los conocimientos sobre actualidad, lo que reduce la desigualdad informativa de partida entre un 45% y un 70%. El trabajo también muestra que tanto el acceso gratuito a la prensa como la educación mediática mejoran las competencias de alfabetización mediática (entre 0,08 y 0,26 desviaciones estándar), con efectos mayores cuando los docentes cuentan con experiencia previa en la materia. En conjunto, los resultados aportan evidencia causal robusta de que combinar suscripciones gratuitas con formación docente puede incrementar el consumo de noticias de calidad, mejorar los conocimientos de actualidad y reducir la brecha informativa entre adolescentes.
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