Un estudio masivo liderado por el Dr. Daniel Hajovsky de Texas A&M University analizó más de 50,000 correlaciones de 137 baterías de pruebas cognitivas y de rendimiento para determinar qué habilidades mentales predicen el desarrollo de la lectura en niños. Los resultados, publicados en el Journal of Intelligence, contradicen creencias arraigadas: el procesamiento visual no mostró ninguna relación significativa con la capacidad lectora, mientras que la inteligencia general tuvo menos impacto del previamente estimado. Las habilidades que mejor predijeron el éxito en lectura fueron el procesamiento auditivo (capacidad de escuchar sonidos individuales dentro de las palabras) y la comprensión-conocimiento (el bagaje de vocabulario e ideas del niño). La memoria, la velocidad de procesamiento mental y el razonamiento desempeñaron roles de apoyo. El hallazgos ofrece a educadores una herramienta más precisa para identificar las causas específicas de las dificultades lectoras en cada niño, sugiriendo que los problemas de lectura rara vez reflejan falta de inteligencia, sino habilidades específicas que pueden fortalecerse con práctica.
Estudio masivo revela que la visión no predice la lectura en niños
