· Original en inglés · Resumen IA

Tecnología en escuelas: ¿menor rendimiento académico?

Fuentes: The U.S. spent $30 billion to ditch textbooks for laptops and tablets: The result is the first generation less cognitively capable than their parents

Un estudio revela que Estados Unidos, tras invertir más de 30 mil millones de dólares en reemplazar los libros de texto tradicionales por laptops y tablets en las escuelas, enfrenta una paradoja: la Generación Z es la primera en la historia moderna en obtener resultados más bajos en pruebas estandarizadas que la generación anterior. Esta tendencia, observada a nivel nacional y reflejada en datos del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA), se correlaciona directamente con el aumento del tiempo de pantalla en entornos educativos. El neurocientífico Jared Cooney Horvath atribuye este declive cognitivo a la falta de control sobre el uso de la tecnología, que distrae a los estudiantes y dificulta la concentración, afectando la formación de la memoria y aumentando los errores. El experimento inicial en Maine, que implementó un programa de laptops en 2002, no logró mejorar los resultados académicos, y el estado llegó a considerarlo un fracaso. Expertos como Jean Twenge advierten que las aplicaciones, diseñadas para ser adictivas, contribuyen a este problema. Ante esta situación, se proponen soluciones como la regulación del uso de tecnología en las aulas y la investigación sobre herramientas digitales efectivas, buscando un equilibrio entre la innovación tecnológica y el desarrollo cognitivo de los estudiantes.