Un estudio del Instituto de Tecnología de Massachusetts (MIT) sugiere que el uso de inteligencia artificial para resolver problemas o redactar textos puede perjudicar la comprensión profunda de los estudiantes. Este hallazgo, respaldado por un reportaje de The Wall Street Journal, ha reavivado el debate sobre la restricción del acceso a estas herramientas a mayores de 21 años. El informe PISA 2025 de la OCDE confirma esta tendencia, mostrando que los alumnos que utilizan IA para tareas como resumir o redactar obtienen una penalización de aproximadamente 20 puntos en ciencias, equivalente a perder un año de escolarización. Sin embargo, el uso regular de estas herramientas se asocia con mejores resultados si el estudiante recibe formación específica en alfabetización digital. En España, el 54 % del alumnado reconoce usar chatbots para aprender, con un 40 % para resumir y un 30 % para redactar. Ensayos clínicos, como el de la Universidad de Pensilvania, demostraron que, aunque la IA mejora el rendimiento a corto plazo, su dependencia reduce el aprendizaje real al retirar el acceso a la herramienta. La solución propuesta es la creación de 'tutores IA' que guíen al estudiante en lugar de dar respuestas directas, evitando la 'pereza metacognitiva'. Además, estudios del MIT indican que el uso intensivo de IA se correlaciona con mayor soledad y menor sociabilización, un riesgo que la Asociación Americana de Psicología advierte sobre la dificultad de distinguir la empatía simulada de la humana.
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